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L'utilisation de la simulation apparaît aujourd'hui comme un outil pédagogique efficace our former une relève compétente d'infirmiers. Cette activité, au sein d'un programme de formation en soins infirmiers, doit cependant reposer sur une structure théorique afin d'organiser l'enseignement et les activités d'apprentissage. le modèle théorique du NESF comprend ainsi cinq composantes majeures qui analysent les facteurs liés à l'enseignant, ceux liés à l'étudiant, les pratiques éducatives, les caractéristiques du design de la simulation et les résultats attendus ou escomptés.

Les patients hémodialysés représentent une population fragile expérimentant de nombreux symptômes (par exemple douleurs, fatigue) qui impactent leur qualité de vie. La présence et la sévérité de ces symptômes sont sous-estimées de façon importante par les professionnels de la santé. Le but de cette étude est de décrire et comparer les symptômes perçus par les patients hémodialysés versus ceux détectés par les infirmières et de discuter les possibles causes de disparité observées. Au total, 123 patients et 70 infirmières œuvrant dans six centres d’hémodialyse ont été inclus dans cette étude. Les résultats montrent que les infirmières participantes ont détecté moins de 50 % des symptômes perçus par les patients. La concordance entre les réponses des patients hémodialysés et celles des infirmières sur la présence et la sévérité de tous les symptômes est très faible (Kappa<0.4). Par conséquent, l’amélioration des connaissances et compétences des infirmières d’hémodialyse dans la détection des symptômes des patients hémodialysés qu’elles soignent apparaît être un des axes centraux pour intervenir de manière efficiente et améliorer la qualité de soins.(RE)

Dans la perspective du rétablissement, l’évaluation clinique doit, en parallèle du repérage des troubles, évaluer les ressources du patient, pour ensuite proposer des interventions s’appuyant sur, et utilisant les forces du patient. A l’heure actuelle, les outils standardisés mesurant les ressources et adaptés aux spécificités des patients sont extrêmement rares et peu utilisés dans la pratique clinique. C’est pourquoi, un nouvel outil, AERES, a été développé afin d’identifier les ressources internes et externes des patients. Cet outil a été validé scientifiquement avec des patients souffrant de troubles psychiques.
Une étude empirique a montré qu’après avoir identifié leurs ressources avec l’outil AERES, les patients ont une augmentation de leur estime de soi, leur sentiment de joie, sérénité, satisfaction dans la vie et sentiment que la vie a du sens. Cette évaluation des ressources constitue ainsi une première étape d’un processus thérapeutique. Les ressources identifiées peuvent ensuite être activées en vue de diminuer les symptômes des patients et favoriser leur qualité de vie. (RE)

L’examen clinique infirmier s’inscrit dans l’acquisition des compétences futures des professionnels infirmiers et répond plus particulièrement à la compétence 1 : Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier
La grande originalité de cet ouvrage destiné aux élèves infirmières débutantes, est d'être écrit en binômes à la fois par des infirmières expérimentées et par de jeunes médecins entrainés à la pédagogie. Il est conçu à la fois avec un vocabulaire courant, adapté à l'entretien avec les malades et avec un vocabulaire rigoureux adapté aux transmissions écrites et aux échanges professionnels.
La structure, la cohérence et l'unité de l'ouvrage ont été particulièrement travaillées avec une ligne directrice avant tout pédagogique. Ainsi on retrouve systématiquement dans chaque chapitre par organe :
- un rappel d'anatomie fonctionnelle
- une trame d'entretien clinique standardisé complétée par les motifs les plus courants de consultation l'examen physique
- la présentation de 3 à 4 cas cliniques commentés.
Des schémas, des tableaux récapitulatifs et surtout un grand nombre de photographies permettent un apprentissage complet. Le chapitre 4, transversal, qui concerne la métrologie (mesure critique des paramètres cliniques fondamentaux) n'existe dans aucun autre ouvrage
L'ensemble est composé de 14 chapitres : les 3 premiers chapitres sont généraux et transversaux (introduction générale, modalités et conditions optimales de l'entretien clinique et de l'examen physique du patient ). Les chapitres 5 à 9 (par organe ou système) sont suivis de chapitres spécifiques pour le nouveau-né, l'enfant, la personne âgée. Enfin un chapitre est consacré à des cas cliniques en situation d'urgence (Chapitre13) référencés dans les autres chapitres et à l'analyse détaillée de la famille grâce à la systémique familiale (Chapitre 14).