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Introduction : les adolescentes enceintes sont plus à risque de problèmes de santé physique et psychosociale, et bien que la plupart des grossesses ne soient pas planifiées, peu d'études explorent le processus décisionnel pour maintenir la grossesse.
Objectif : cette étude vise à identifier les déterminants de l'expérience de la grossesse chez les adolescentes et à comprendre le processus décisionnel du maintien de la grossesse de leur point de vue.
Méthode : une étude qualitative phénoménologique auprès de quatorze adolescentes enceintes a permis de faire émerger des thèmes clés de l'expérience de la grossesse.
Résultats : les éléments clés du processus décisionnel incluent de donner du sens à la grossesse et d'anticiper les réactions de l'entourage à l'annonce de cette décision. L'expérience de la grossesse est liée à une transition rapide vers l'âge adulte et au soutien disponible.
Discussion : être enceinte à l'adolescence est un passage dans une nouvelle réalité qui comporte plusieurs difficultés et craintes. La décision de maintenir la grossesse est prise dans la solitude. L'appropriation de sa grossesse lors du processus décisionnel influencerait le degré d'implication des adolescentes dans la recherche d'informations, la demande de soutien et l'adoption des comportements favorisant la santé.

Nouveau-né mort ou vivant, découvert dans une poubelle ou tout autre lieu aussi incongru, le déni de grossesse fait périodiquement irruption dans la rubrique des faits divers, avec une violence qui ébranle l'opinion publique. Au-delà de ces cas dramatiques, le déni de rossesse constitue un réel problème de santé publique encore insuffisamment pris en compte. En France, de 1500 à 3000 femmes sont pourtan concernées chaque année, et quelque 320 acouchent sans avoir connu antérieurement leur état de grossesse.
Ce dossier se propose de synthétiser les connaissances actuelles sur le déni de grossesse, puis de cibler, dans un deuxième temps, le déni de grossesse à l'adolescence. Cette approche sera complétée par des réflexions psychiatriques, pédagogiques et juridiques.