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- n° 39 - pp. 10-13
Si exclure est à proscrire, le chemin de l’inclusion est encore semé d’embûches environnementales, représentationnelles et symboliques, malgré les efforts certains d’une politique nationale volontariste. L’école n’échappe pas à cet élan “inclusif” en faveur des élèves en situation de handicap. Mais la reconnaissance de “l’égalité” demeure un combat au quotidien. Plus les altérités deviennent singulières (cancers, maladies rares), plus le recours par l’équipe éducative à des ressources externes, selon une approche systémique, devient pertinent. Cela demande aussi la formation initiale ou continue des enseignants en adéquation avec les objectifs visés.R.E.
Si exclure est à proscrire, le chemin de l’inclusion est encore semé d’embûches environnementales, représentationnelles et symboliques, malgré les efforts certains d’une politique nationale volontariste. L’école n’échappe pas à cet élan “inclusif” en faveur des élèves en situation de handicap. Mais la reconnaissance de “l’égalité” demeure un combat au quotidien. Plus les altérités deviennent singulières (cancers, maladies rares), plus le recours ...
Scolarité
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- n° 40 - pp. 9-21
Le concept de santé est complexe et protéiforme ; il a évolué au fil du temps, des connaissances et des cultures : du bien-être physique, mental et social, on peut aussi appréhender la santé autour du subjectif et du relatif. Mais comment l’aborder dès lors qu’il en est question au cœur des formations initiale et continue dans le champ de l’éducation ? Cette question est analysée au regard de la relation éducative et pédagogique entretenue et convoquée dans les établissements. Il s’agit notamment d’interroger la formation des enseignants auprès d’élèves en situation de handicap, de tester des pédagogies dites coopératives, ainsi que la formation du conseiller principal d’éducation en tant que “facilitateur” du bien-être de tous les acteurs de la communauté éducative.
Le concept de santé est complexe et protéiforme ; il a évolué au fil du temps, des connaissances et des cultures : du bien-être physique, mental et social, on peut aussi appréhender la santé autour du subjectif et du relatif. Mais comment l’aborder dès lors qu’il en est question au cœur des formations initiale et continue dans le champ de l’éducation ? Cette question est analysée au regard de la relation éducative et pédagogique entretenue et ...
Formation ; Enseignant ; Ecole
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