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Documents  La revue de santé scolaire et universitaire | enregistrements trouvés : 50

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La revue de santé scolaire et universitaire

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Maxime l'Estime, un projet pédagogique sur l'estime de soi. BOUCHERON Cathia | La revue de santé scolaire et universitaire 01/2017

Article

- n° 43 - pp. 31-32

Le lycée agricole de Magnac-Laval (87) accueille des primo-arrivants pour lesquels la classe de 3e qui peut constituer l’école de la seconde chance. En effet, ces élèves arrivent avec un bagage émotionnel et psychosocial plus ou moins lourd sans savoir quoi en faire ni comment en tirer du positif. Le projet Maxime l’Estime vise à développer leurs compétences psychosociales pour créer un climat de confiance et amener ces apprenants en difficulté vers l’avenir avec davantage de confiance en eux et en leur réussite. R E
Le lycée agricole de Magnac-Laval (87) accueille des primo-arrivants pour lesquels la classe de 3e qui peut constituer l’école de la seconde chance. En effet, ces élèves arrivent avec un bagage émotionnel et psychosocial plus ou moins lourd sans savoir quoi en faire ni comment en tirer du positif. Le projet Maxime l’Estime vise à développer leurs compétences psychosociales pour créer un climat de confiance et amener ces apprenants en difficulté ...

EMOTION ; ESTIME SOI ; Réussite scolaire

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Ce que savent les enfants sur les vaccins WOLSZTYNSKI Priscillia | La revue de santé scolaire et universitaire 01/2017

Article

- n° 43 - pp. 25-30

Malgré son succès, la vaccination est actuellement source de polémiques. L’essentiel du programme vaccinal étant effectué pendant l’enfance, l’objectif de ce travail consistait à recueillir les connaissances et représentations des jeunes sur la vaccination. Le département de médecine générale de Saint-Étienne (Loire) a conduit une étude à partir d’entretiens semi-dirigés auprès d’enfants et adolescents âgés de 5 à 17 ans. Bien qu’il existe des confusions, notamment chez les plus petits, les répondants disposent d’un savoir suffisant pour mettre en place des actions communautaires. R.E.
Malgré son succès, la vaccination est actuellement source de polémiques. L’essentiel du programme vaccinal étant effectué pendant l’enfance, l’objectif de ce travail consistait à recueillir les connaissances et représentations des jeunes sur la vaccination. Le département de médecine générale de Saint-Étienne (Loire) a conduit une étude à partir d’entretiens semi-dirigés auprès d’enfants et adolescents âgés de 5 à 17 ans. Bien qu’il existe des ...

Ecole ; Education santé ; Vaccination ; Prévention

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Place de l'attachement auj lycée GAËTAN Roland | La revue de santé scolaire et universitaire 01/2017

Article

- n° 43 - pp. 20-24

L’adolescent, en plein processus de maturation, est confronté à de nouveaux enjeux et d’incontournables adaptations lors de son entrée au lycée. Notre démarche en milieu scolaire a pour objectif de soutenir l’adolescent et, par là, contribuer à l’amélioration de ses apprentissages. Une recherche-action a été mise en place. Elle se développe sur deux axes : les ateliers visant l’amélioration du sentiment de sûreté, le travail en équipe de professeurs, qui a pour objectif l’amélioration de la confiance professeurs-élèves. R.E.
L’adolescent, en plein processus de maturation, est confronté à de nouveaux enjeux et d’incontournables adaptations lors de son entrée au lycée. Notre démarche en milieu scolaire a pour objectif de soutenir l’adolescent et, par là, contribuer à l’amélioration de ses apprentissages. Une recherche-action a été mise en place. Elle se développe sur deux axes : les ateliers visant l’amélioration du sentiment de sûreté, le travail en équipe de ...

Adolescent ; Lycée

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Médiation et attachement pour prévenir le décrochage scolaire. BERTHEREAU Isabelle | La revue de santé scolaire et universitaire 01/2017

Article

- n° 43 - pp. 17-19

Pour tenter de comprendre les raisons du décrochage scolaire et d’en réduire l’essor, la théorie de l’attachement peut éclairer le comportement des adolescents et leurs motivations. Un projet expérimental a été initié au lycée professionnel de la Coudoulière dans le Var, afin de repérer les élèves potentiellement “décrocheurs” et de leur offrir un espace de médiation et de tutorat. R.E.

Adolescent ; Médiation

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La relation affective en maternelle. POMMIER Agnès | La revue de santé scolaire et universitaire 01/2017

Article

- n° 43 - pp. 12-16

L’affectivité, et particulièrement la relation affective entre l’enseignant et l’enfant, semble nécessaire afin de construire, à l’école maternelle, un cadre suffisamment rassurant et sécurisant. La théorie de l’attachement permet de comprendre les différents liens qui se mettent en place dans la sphère du développement social, cognitif et affectif du jeune enfant, et d’envisager la qualité attendue des rapports enseignant-enfant-développement/apprentissage. R.E.
L’affectivité, et particulièrement la relation affective entre l’enseignant et l’enfant, semble nécessaire afin de construire, à l’école maternelle, un cadre suffisamment rassurant et sécurisant. La théorie de l’attachement permet de comprendre les différents liens qui se mettent en place dans la sphère du développement social, cognitif et affectif du jeune enfant, et d’envisager la qualité attendue des rapports enseignant-enfant-dévelo...

Processus apprentissage ; Ecole maternelle ; Relation

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Les maladies rares ou maladies de cause rare. VERLOES Alain | La revue de santé scolaire et universitaire 01/2016

Article

- n° 37 - pp. 10-14

Les maladies rares ne le sont pas du tout. On en compte près de 8 000. Et si ces maladies, dont la majorité est héréditaire, affectent individuellement moins d’une personne sur 2 000, une personne sur 15 sera concernée par l’une de ces affections (soit près de 4 millions de Français), souvent chroniques, handicapantes et qui peuvent réduire dramatiquement l’espérance de vie. La France s’est dotée d’un dispositif médical formé d’un réseau de centres de référence maladies rares afin d’améliorer le diagnostic et la prise en charge de ces maladies souvent complexes et très mal connues du monde médical.
R.E.
Les maladies rares ne le sont pas du tout. On en compte près de 8 000. Et si ces maladies, dont la majorité est héréditaire, affectent individuellement moins d’une personne sur 2 000, une personne sur 15 sera concernée par l’une de ces affections (soit près de 4 millions de Français), souvent chroniques, handicapantes et qui peuvent réduire dramatiquement l’espérance de vie. La France s’est dotée d’un dispositif médical formé d’un réseau de ...

Maladie génétique ; Maladie rare

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Médecine physique et de réadaptation et maladies rares en pédiatrie. BOUTEILLER Cécile ; WITTE Sophie ; DELEPLANQUE Brigitte | La revue de santé scolaire et universitaire 01/2016

Article

- n° 37 - pp. 15-17

La médecine physique et de réadaptation (MPR) a pour vocation la prise en charge globale de handicaps. Ses missions sont diagnostiques, thérapeutiques et de coordination des acteurs médicaux, familiaux, sociaux, scolaires et professionnels. Les maladies rares, en expansion, souvent multisystémiques et se développant à tout moment de la vie, tiennent une place croissante dans l’activité de cette spécialité.
RE

Handicap ; Maladie rare ; Pédiatrie

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A propos d'une simple maladresse. GENET Caroline | La revue de santé scolaire et universitaire 01/2016

Article

- n° 37 - pp. 18-21

Les difficultés motrices de certains de leurs élèves préoccupent les enseignants. Dans le cadre des troubles des apprentissages, le médecin scolaire est souvent leur premier interlocuteur. Ce dernier, en lien avec le médecin traitant, a la possibilité de réaliser un examen clinique et neurologique complet avant de proposer des bilans complémentaires. La persistance d’un trouble, même après un avis spécialisé rassurant, doit amener à poursuivre la démarche visant à comprendre son origine. Illustration clinique. R.E.
Les difficultés motrices de certains de leurs élèves préoccupent les enseignants. Dans le cadre des troubles des apprentissages, le médecin scolaire est souvent leur premier interlocuteur. Ce dernier, en lien avec le médecin traitant, a la possibilité de réaliser un examen clinique et neurologique complet avant de proposer des bilans complémentaires. La persistance d’un trouble, même après un avis spécialisé rassurant, doit amener à poursuivre ...

Médecin scolaire ; Maladie rare

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Les maladies de Charcot-Marie-Tooth GENET Caroline | La revue de santé scolaire et universitaire 01/2016

Article

- n° 37 - pp. 22-25

Les maladies de Charcot-Marie-Tooth constituent un ensemble de maladies héréditaires hétérogène, tant par l’atteinte clinique que par la composante génétique. Elles se caractérisent par une atteinte des nerfs périphériques débutant le plus souvent dans l’enfance ou chez le jeune adulte. Elles entraînent principalement une insuffisance de force musculaire des pieds, parfois des mains, à laquelle peuvent s’associer douleurs, troubles de la sensibilité des extrémités et troubles de l’équilibre. Bien que l’évolution soit généralement peu sévère, leur prise en charge précoce prévient les complications et détermine les adaptations et/ou compensations éventuellement nécessaires. R.E.
Les maladies de Charcot-Marie-Tooth constituent un ensemble de maladies héréditaires hétérogène, tant par l’atteinte clinique que par la composante génétique. Elles se caractérisent par une atteinte des nerfs périphériques débutant le plus souvent dans l’enfance ou chez le jeune adulte. Elles entraînent principalement une insuffisance de force musculaire des pieds, parfois des mains, à laquelle peuvent s’associer douleurs, troubles de la ...

Neuropathie ; Maladie rare

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Myopathie et scolarité, d'hier à aujourd'hui. GENET Caroline | La revue de santé scolaire et universitaire 01/2016

Article

- n° 37 - pp. 26-30

Une femme de 52 ans, atteinte d’une myopathie qui s’est déclarée entre l’âge de 1 et 2 ans, témoigne de son histoire scolaire, il y a une quarantaine d’années. Grâce à ses parents, au corps enseignant et à une amie précieuse, elle a pu suivre sa scolarité “normalement” en primaire. Au collège, aucun effort d’intégration n’a été fait à son égard, l’obligeant à terminer son cursus scolaire secondaire par correspondance, seule, à domicile. Cette histoire montre les progrès qui ont été réalisés depuis en matière d’intégration scolaire. R.E.
Une femme de 52 ans, atteinte d’une myopathie qui s’est déclarée entre l’âge de 1 et 2 ans, témoigne de son histoire scolaire, il y a une quarantaine d’années. Grâce à ses parents, au corps enseignant et à une amie précieuse, elle a pu suivre sa scolarité “normalement” en primaire. Au collège, aucun effort d’intégration n’a été fait à son égard, l’obligeant à terminer son cursus scolaire secondaire par correspondance, seule, à domicile. Cette ...

Handicap ; Myopathie ; Maladie rare

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La formation des enseignants au handicap : une aide pour une école inclusive ? MENAGER-WAWRZYNOWICZ Bérangère | La revue de santé scolaire et universitaire 07/2016

Article

- n° 40 - pp.

De nos jours, les sociétés, et plus particulièrement l’école, sont en évolution pour devenir inclusives. Se pose alors le problème de la scolarisation des élèves en situation de handicap. Cette démarche est complexe mais doit être mise en œuvre. De nombreuses questions préoccupent les enseignants non spécialisés qui incluent les élèves en situation de handicap. Une recherche centrée sur l’inclusion à l’aide d’observations in situ et d’entretiens a été réalisée avec les enseignants des classes dites “ordinaires”. Des difficultés pour mettre en œuvre une pédagogie inclusive ont été constatées, ce qui interroge le rôle de la formation initiale, voire continue, des enseignants confrontés à cette problématique. R.E.
De nos jours, les sociétés, et plus particulièrement l’école, sont en évolution pour devenir inclusives. Se pose alors le problème de la scolarisation des élèves en situation de handicap. Cette démarche est complexe mais doit être mise en œuvre. De nombreuses questions préoccupent les enseignants non spécialisés qui incluent les élèves en situation de handicap. Une recherche centrée sur l’inclusion à l’aide d’observations in situ et d’entretiens ...

Formation ; Enseignant ; Ecole

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Coopération et climat scolaire. VELTCHEFF Caroline | La revue de santé scolaire et universitaire 07/2016

Article

- n° 40 - pp. 13-17

Les élèves français disent se sentir bien mais ils perçoivent une dégradation du climat scolaire entre la classe de 6e et celle de 3e. Les enseignants eux-mêmes s’y sentent exposés. Les politiques publiques vont vers l’incitation à adopter un style pédagogique propice à un bon climat scolaire : la coopération. Apprendre et produire à plusieurs, dans l’échange, permettent de mieux intégrer les notions, de développer son esprit critique et d’être valorisé par l’aboutissement du projet. R.E.
Les élèves français disent se sentir bien mais ils perçoivent une dégradation du climat scolaire entre la classe de 6e et celle de 3e. Les enseignants eux-mêmes s’y sentent exposés. Les politiques publiques vont vers l’incitation à adopter un style pédagogique propice à un bon climat scolaire : la coopération. Apprendre et produire à plusieurs, dans l’échange, permettent de mieux intégrer les notions, de développer son esprit critique et d’être ...

coopération ; Scolarité

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Le conseiller principal d'éducation ou l'agent facilitateur du bien-être à l'école ? COURTY Bénédicte | La revue de santé scolaire et universitaire 07/2016

Article

- n° 40 - pp. 18-21

Si le système éducatif ne remplit plus ses promesses d’ascension sociale, il se donne néanmoins comme objectif de favoriser les apprentissages, le bien-être et l’épanouissement des élèves. Le conseiller principal d’éducation devient, dans ce contexte, un “facilitateur” de l’amélioration de la qualité de vie des élèves par l’intermédiaire de véritables missions d’éducation et d’une place centrale au sein des établissements. La formation universitaire les conduit à devenir acteurs d’une nouvelle définition du bien-être, celui de tous les acteurs de la communauté éducative et pas seulement de l’élève. R.E.
Si le système éducatif ne remplit plus ses promesses d’ascension sociale, il se donne néanmoins comme objectif de favoriser les apprentissages, le bien-être et l’épanouissement des élèves. Le conseiller principal d’éducation devient, dans ce contexte, un “facilitateur” de l’amélioration de la qualité de vie des élèves par l’intermédiaire de véritables missions d’éducation et d’une place centrale au sein des établissements. La formation ...

Ecole ; Bien être

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Vivre avec la menace terroriste. Romano, Hélène | La revue de santé scolaire et universitaire 09/2016

Article

- n° 41 - pp. 8-12

La mort et la souffrance font partie de la vie mais notre société aseptisée, où le culte de la performance, de l’immédiateté et l’individualisme ont pris tant de place, tend à nous faire oublier cette réalité. Alors quand un événement traumatique nous confronte à cette “mort en face”, puis à cette “mort qui rôde”, nous sommes d’autant plus déstabilisés, voire déstructurés psychiquement, que nous ne savons plus quelles sont nos ressources pour y faire face. Les enfants en sont les premières victimes et il est nécessaire de les aider à faire face à un tel contexte de vie. R.E.
La mort et la souffrance font partie de la vie mais notre société aseptisée, où le culte de la performance, de l’immédiateté et l’individualisme ont pris tant de place, tend à nous faire oublier cette réalité. Alors quand un événement traumatique nous confronte à cette “mort en face”, puis à cette “mort qui rôde”, nous sommes d’autant plus déstabilisés, voire déstructurés psychiquement, que nous ne savons plus quelles sont nos ressources pour y ...

Mort ; Souffrance ; Elève ; Attentat

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Quelles réponses donner aux enfants confrontés aux violences de la société ? Tisseron Serge | La revue de santé scolaire et universitaire 09/2016

Article

- n° 41 - pp. 13-16

Parler avec les enfants des images qu’ils voient est d’autant plus important que les pouvoirs de confusion de celles-ci sont considérables. La première étape consiste à leur donner la parole pour savoir ce qu’ils ont vu et compris. La seconde consiste à leur donner des repères géographiques, temporels et conceptuels qui leur permettent de se construire une représentation plus exacte des événements. Enfin, il est essentiel de mettre l’accent sur l’entraide et la solidarité, et de favoriser la capacité d’empathie des enfants, notamment par des activités théâtrales qui leur permettent de se mettre alternativement à toutes les places d’une situation de violence. R.E.
Parler avec les enfants des images qu’ils voient est d’autant plus important que les pouvoirs de confusion de celles-ci sont considérables. La première étape consiste à leur donner la parole pour savoir ce qu’ils ont vu et compris. La seconde consiste à leur donner des repères géographiques, temporels et conceptuels qui leur permettent de se construire une représentation plus exacte des événements. Enfin, il est essentiel de mettre l’accent sur ...

Empathie ; Enfant ; Jeu ; Média

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Rituels pour accompagner la mort en milieu scolaire. FAWER CAPUTO Christine | La revue de santé scolaire et universitaire 09/2016

Article

- n° 41 - pp. 17-20

Quand la mort entre à l’école et touche un membre de la communauté scolaire, voire plusieurs, organiser des rituels au sein de la classe ou de l’établissement peut se révéler aidant pour traverser l’épreuve. Les rites permettent de mieux appréhender la séparation, d’exprimer les émotions et de renforcer la cohésion du groupe. RE

Accompagnement ; Deuil ; Ecole ; Elève ; Mort ; Rite

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Intervenir en milieu scolaire après les attentats et en cas de menace terroriste. Romano, Hélène | La revue de santé scolaire et universitaire 09/2016

Article

- n° 41 - pp. 21-24

Intervenir en milieu scolaire suite à un événement traumatique est complexe et nécessite un cadre précis et de multiples précautions. C’est particulièrement le cas dans le contexte des attentats et de la menace terroriste. Pour limiter les risques de survictimisation pour les élèves comme pour les adultes (parents, professionnels), quelques recommandations semblent utiles. R.E.

Attentat ; Ecole ; Groupe parole

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Soutiens des adultes apportés aux enfants face à des événements traumatiques. DELAGE Michel | La revue de santé scolaire et universitaire 09/2016

Article

- n° 41 - pp. 25-29

On pense souvent aux traumatismes que les enfants subissent lorsqu’ils sont maltraités dans leur famille, ou agressés de différentes manières. Se préoccuper d’enfants témoins directs ou indirects de différentes violences et catastrophes est tout aussi important. Dans ce contexte, les adultes, et notamment les enseignants, peuvent jouer un rôle auprès de ces enfants. R.E.

Dialogue ; Enseignant ; Famille ; Traumatisme

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Comprendre et mettre en oeuvre la minute de silence en milieu scolaire. Romano, Hélène | La revue de santé scolaire et universitaire 09/2016

Article

- n° 41 - pp. 30-32

Après chaque catastrophe ou drame national, il est désormais régulièrement demandé aux établissements scolaires d’organiser une minute de silence sans réellement plus de ressources pour répondre à cette injonction. Mais au-delà de cette dernière, que signifie ce temps et surtout comment l’organiser (ou non) auprès des élèves ? R.E.

Deuil ; Elève

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Les dyssynchronies des enfants intellectuellement précoces : différences filles-garçons. TERRASSIER Jean-Charles | La revue de santé scolaire et universitaire 11/2016

Article

- n° 42 - pp. 10-13

Les enfants précoces sont caractérisés par de multiples décalages internes dans leur développement intellectuel, affectif et psychomoteur, et par des décalages sociaux face à leur environnement. L’interprétation des résultats psychométriques doit être adaptée aux particularités des enfants intellectuellement précoces. Ces dyssynchronies présentent des avantages et des inconvénients qui seront cependant vécus différemment par les garçons et les filles, ces dernières semblant mieux s’en accommoder. Comprendre ces enfants, c’est déjà les aider. R.E.
Les enfants précoces sont caractérisés par de multiples décalages internes dans leur développement intellectuel, affectif et psychomoteur, et par des décalages sociaux face à leur environnement. L’interprétation des résultats psychométriques doit être adaptée aux particularités des enfants intellectuellement précoces. Ces dyssynchronies présentent des avantages et des inconvénients qui seront cependant vécus différemment par les garçons et les ...

Intelligence ; Enfant

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Type

Article [38]

Dossier [12]

Date de parution

2017 [27]

2016 [23]

Date d'indexation

Décembre 2017 [8]

Juillet 2017 [7]

Mai 2017 [6]

Mars 2017 [6]

Février 2017 [23]

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