Documents  BORENSTEIN Marion | enregistrements trouvés : 4

Période de profonds bouleversements et de remaniements corporels et psychiques, la période périnatale s’accompagne de fréquents troubles psychopathologiques et psychiatriques. La prise en charge précoce des relations mère-enfant dans cette période constitue donc un enjeu majeur et complexe, tant pour les professionnels que pour les patients. L’expérience clinique nous invite à pointer deux principaux écueils: le premier serait de distinguer la prise en compte de la souffrance du sujet du risque d’altération précoce de la relation parent-bébé; le second de cliver les dimensions psychiques et corporelles en jeu. Une situation clinique permet d’illustrer la façon dont corps et psyché peuvent être engagés et envisagés dans un soin conjoint. (RE)

Les services de réanimation néonatale et pédiatrique accueillent des enfants âgés de 0 à 18 ans dont le pronostic vital se trouve engagé. Les hospitalisations dans ces services somatiques et de haute technicité entraînent des séparations, des appareillages, des opérations, des stimulations sonores et lumineuses. De surcroît, elles surviennent dans des périodes de construction et de bouleversement identitaires.
Il s'agit de traiter la pathologie des jeunes patients. Dans le même temps, la clinique quotidienne éprouvée par les soignants, étayée par la recherche, témoigne de l'importance du care et de la prise en compte de l'intégrité psychique de l'enfant et de sa famille. Dans cette perspective, penser l'environnement sonore et lumineux, l'installation du bébé ou le maintien des liens familiaux représente des soins, certes indirects, mais tout aussi cruciaux dans le parcours d'hospitalisation. Il pourrait paraître simple d'intégrer cette idée dans les pratiques professionnelles. Par exemple, mettre un lit à disposition des parents dans les chambres, définir des horaires de visites pour les fratries, adapter l'intensité des lumières. Pourtant, pour avoir un effet de soins, pour être thérapeutiques, ces pratiques et ces aménagements ne peuvent, et ne doivent, être réduits à une pensée simplifiante qui se centrerait sur le faire. La réflexion sur la singularité des besoins de l'enfant et sur son environnement exige une pensée complexe, telle que développée par Edgar Morin, et issue de discussions contradictoires menées par ceux qui font le travail.