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Sommaire :
- Sommes-nous des survivants ?
- Comment nos ancêtres ont-ils conquis le monde ?
- Le plaisir sexuel, un moteur de l'évolution ?
- Comment faire parler les outils ?
- D'où venons-nous ? Deux siècles de découvertes et de théories
- La préhistoire, fiction ou science ?
- Ya t'il eu une révolution symbolique ?
- Le bavardage, clé du succès humain ?
- comment le langage est-il venu ?
- Qui étaient les Néandertaliens ?
- Le chien a t'il fait l'homme ?
- A quoi ressemblaient les premiers mythes ?
- Depuis quand sommes-nous inégaux ?
- Et si la guerre avait toujours existé?
- En quoi le Néolithique a t'il été une révolution ?

Éditorial : L’école n’est pas dans une bulle, assumons son ouverture au monde

1- Quand le tumulte du monde s’invite en classe
- Fabrice Dhume : Travailler le racisme en classe : du discours à la parole
- Monique Ferrerons, Lise Golomb et Françoise Lorcerie : Racisme, religion, sexisme : petites anecdotes, grandes questions
- Philippe Watrelot : Faire avec ou contre l’homophobie ?
- Sylvie Floc’hlay : Une étoile jaune, ça vous dit quoi ?
- Bruno Robbes : Violence : savoir analyser pour agir
- Marie-Laure Gérin : L’école à l’épreuve des heurts identitaires
- Valérie Renault : Du banal à l’odieux : entre racisme et élitisme mal assumé au lycée

À lire en ligne
- Michèle Amiel : Un foulard, un lycée en crise
- Bruno Robbes : Violence : savoir analyser pour agir (version longue)

2- Du rififi dans les savoirs
- Sylvain Connac : Savoir que croire n’est pas savoir
- Saïda Aroua : Enseigner l’évolution en Tunisie
- Michèle Coppens : Faire de l’éducation morale sans moraliser
- Roland Le Clézio : Parlons des sujets qui fâchent
- Jean Simonneaux : Au croisement des progrès scientifiques et des choix sociopolitiques
- Joël Mak dit Mack : L’actualité du monde comme « histoire immédiate » dans la classe
- Raoul Pantanella : Une histoire d’humour

À lire en ligne
- Gilles Boyer : Questions sensibles en histoire-géographie, quelle formation ?
- Michèle Coppens : Faire de l’éducation morale sans moraliser (version longue)

3- Mettre en mots les questions existentielles
- Régis Guyon : Un tsunami de paroles
- Anne-Marie Lauria : Oser dire sa vie personnelle ?
- Dominique Seghetchian Shomali : Qui êtes-vous madame la professeure ?
- Sylvie Pansu : Un arbre généalogique pour passer de l’intime à l’universel
- Chantal Picarda et Richard Étienne : Faire une place au deuil, même dans la classe
- Florent Amella : Peut-on discuter de la mort ?

À lire en ligne
- Jean-Michel Wavelet : L’impensable à l’école

4- Des réponses, mais nécessairement ouvertes et nuancées
- Alain Jean : Face à l’imprévu : formation, improvisation ou bricolage ?
- Élisabeth Bussienne et Michel Tozzi : Assumer, oser les sujets sensibles

À lire en ligne
- Alain Jean : Face à l’imprévu : formation, improvisation ou bricolage ? (version longue)

Bibliographie

Tables des matières
1, l'apprentissage pornographique : Valérie et Latifa
2, De la performance à la déception : Brigitte et Camille
3, De la peur au mépris : le point de vue de Sonia
4, En attendant le Prince charmant : Laura et Julie
5, Le regard collé à l'écran : Yaël, Yasser et Sédar
6, Des attentes aux doutes : Nicolas et Charles
7, Fictions, argent et sentiments : Karim et Pierre
8, L'univers décalé du X : le point de vue de Paul