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- n° 360 - 42-45

Nos émotions musicales sont-elles innées et universelles, liées aux structures auditives et cognitives de l'humain ? Ou dépendent-elles de notre culture et de notre personnalité ? Cette question fait l'objet d'un débat non tranché entre sciences sociales et sciences cognitives. RE

Activité artistique ; EMOTION ; Identité culturelle ; sciences cognitives ; sciences sociales

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- n° 72 - pp. 64-66

Depuis une dizaine d'années, les neurosciences fascinent. Perçues comme un gage de scientificité, elles alimentent l'espoir de rationaliser et optimiser les attitudes et pratiques éducatives. Mais que peut-on concrètement en attendre ? (R.E.)

Neurosciences ; Education ; Enseignement ; sciences cognitives ; Enfant

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- n° 72 - p. 67

Comprendre le fonctionnement de l'attention en classe, tel est le programme mené à Genève sur des enfants de 4 à 12 ans. Les résultats montrent une amélioration des capacités cognitives, surtout chez les plus jeunes. (R.E.)

Enfant ; Ecole ; Concentration ; sciences cognitives

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Documents sciences cognitives | enregistrements trouvés : 3

Notre oreille est-elle culturelle ? VERNET Agnès | Sciences Humaines 07/2023 Nouveau

Éduquer avec les neurosciences : une utopie ? GENTAZ Edouard ; RICHARD Sylvie | LES GRANDS DOSSIERS DES SCIENCES HUMAINES 11/2023 Nouveau

Programme ATOLE : L'attention, ça s'apprend ! RICHARD Sylvie | LES GRANDS DOSSIERS DES SCIENCES HUMAINES 11/2023 Nouveau

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