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Séminaire de fin de formation, d'étudiant expert à infirmier novice HERCE Jean-Luc ; ORIEUX Fabien ; PESLERBE Marie-Noëlle | Soins Cadres mai 2017

Article

- n° 102 - pp. 55-57

La formation infirmière mène, en trois ans, au diplôme d’État, dans une voie professionnalisante. Les étudiants en fin de cursus sont à l’aise avec leurs missions, mais souvent progressivement inquiets dans la perspective de la prise de fonction. Accompagner le temps de fin de formation pour favoriser le passage le plus serein possible du statut d’étudiant autonome à celui de professionnel de santé responsable est l’objectif d’un séminaire de fin de formation. (R.E.)
La formation infirmière mène, en trois ans, au diplôme d’État, dans une voie professionnalisante. Les étudiants en fin de cursus sont à l’aise avec leurs missions, mais souvent progressivement inquiets dans la perspective de la prise de fonction. Accompagner le temps de fin de formation pour favoriser le passage le plus serein possible du statut d’étudiant autonome à celui de professionnel de santé responsable est l’objectif d’un séminaire de ...

Accompagnement ; Formation ; identité professionnelle

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Vers une reconnaissance des infirmières de pratique avancée FRAISSE Pascale | Soins Cadres mai 2017

Article

- n° 102 - pp. 22-25

Des textes législatifs récents encouragent le développement de l’exercice des infirmières en pratique avancée, dont la reconnaissance se construit sur le terrain, dans la relation aux autres professionnels et en valorisant le bénéfice apporté à l’usager

Cette reconnaissance passe, au préalable, par une meilleure appréhension du périmètre d’action des infirmières en pratique avancée.
(R.E.)

Formation ; Pratique avancée ; Infirmier

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Une formation doctorale dans la filière infirmière: Plus value et orientations dans le contexte français Eymard Chantal ; DEBOUT Christophe ; ROHAN-TONDEUR Monique | ARSI 01/03/2010

Article

- n° 100 - pp. 134-144.

Formation ; Infirmier ; Politique formation

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L'évolution de la fonction cadre [:] dossier | Soins Cadres 01/08/2010

Article

- n° 75 - pp.15-43

1, Penser qui on est et comprendre où on va
2, Génèse et dynamiques de l'encadrement hospitalier
3, Dessine-moi un cadre de demain
4, Ifsi : des monitrices aux formateurs-enseignants, histoire et perspectives
5, Dix ans d'évolution des compétences du cadre de santé
5, Cadre de santé quelle évolutions de la fonction et des compétences ?
6, Retour sur la réforme de 1995, créant le diplôme de cadre de santé
7, La formation cadre de santé en question
8, Au coeur du processus de professionnalisation des cadres, la contractualisation des parcours de formation
9, Regards croisés sur l'évolution de la fonction cadre
1, Penser qui on est et comprendre où on va
2, Génèse et dynamiques de l'encadrement hospitalier
3, Dessine-moi un cadre de demain
4, Ifsi : des monitrices aux formateurs-enseignants, histoire et perspectives
5, Dix ans d'évolution des compétences du cadre de santé
5, Cadre de santé quelle évolutions de la fonction et des compétences ?
6, Retour sur la réforme de 1995, créant le diplôme de cadre de santé
7, La formation cadre de santé en ...

Cadre infirmier ; Management ; Formation ; Compétence

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Eléments pour des environnements de formation ROGER Michel | Education permanente 01/06/2010

Article

- n° 183 - pp. 79-94.

Le passage de l’environnement objet à l’environnement actant ouvre des perspectives dans le domaine de la formation. Mais suffit-il de recourir à l’environnement pour répondre aux enjeux actuels des formations ? S’inspirant des travaux de Simondon et de Latour, l’article propose des orientations pour des environnements où former, c’est prendre forme, et dans lesquels humains et non-humains contribuent à une construction du monde commun.

Formation ; Environnement

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Education et formation à l’environnement : à la recherche de solutions pratiques HUMANN Guillaume | Education permanente 01/06/2010

Article

- n° 183 - pp. 113-126.

L’article interroge la relation aux environnements. La formation professionnelle n’a pas réagi, sauf pour s’approprier de nouvelles niches et communiquer. Le champ éducatif héberge le secteur innovant de l’éducation à l’environnement, influencé par des méthodes actives. Les questions posées par la pratique, notamment en extérieur, doivent ouvrir à une approche didactique de l’éducation à l’environnement. Il faut traduire dans la pratique les enjeux fondamentaux de l’apprentissage, notamment en les contextualisant et en redécouvrant l’immersion réfléchie dans la complexité des environnements.
L’article interroge la relation aux environnements. La formation professionnelle n’a pas réagi, sauf pour s’approprier de nouvelles niches et communiquer. Le champ éducatif héberge le secteur innovant de l’éducation à l’environnement, influencé par des méthodes actives. Les questions posées par la pratique, notamment en extérieur, doivent ouvrir à une approche didactique de l’éducation à l’environnement. Il faut traduire dans la pratique les ...

Formation ; Environnement

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Former à des environnements dynamiques complexes Gilcart, Jean-Charles ; Dufour-Fatisson, Nicolas | Education permanente 01/06/2010

Article

- n° 183 - pp. 127-142.

Les auteurs de cet article sont deux sapeurs-pompiers ayant travaillé au sein d’une école de formation pour adultes. La conception et la conduite des environnements simulés dans les parcours de formation professionnelle sont au centre de leurs réflexions. Leurs recherches s’articulent et se réalisent principalement autour des concepts de l’analyse des situations de travail et des champs de savoirs. Leur démarche considère que la situation de formation peut devenir un véritable objet motivationnel, pour l’apprenant et pour les formateurs.
Les auteurs de cet article sont deux sapeurs-pompiers ayant travaillé au sein d’une école de formation pour adultes. La conception et la conduite des environnements simulés dans les parcours de formation professionnelle sont au centre de leurs réflexions. Leurs recherches s’articulent et se réalisent principalement autour des concepts de l’analyse des situations de travail et des champs de savoirs. Leur démarche considère que la situation de ...

Formation ; Environnement ; Pompier

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La recherche-action collective : valorisation des savoirs d’acteurs FARZAD, Medhi | Education permanente 01/06/2010

Article

- n° 183 - pp. 143-160.

La spécificité de la démarche engagée dans les ateliers coopératifs de recherche-action (ACORA) tient à l’importance donnée dans la formation par la recherche-action aux environnements et à la situation d’atelier. Celle-ci combine collectif et individu dans un processus de développement pris en main et conscientisé par les acteurs. Trois types de circulations, au sein de l’atelier considéré comme événement collectif, sont présentés : celle qui va de l’action à la recherche ; celle qui concerne la recherche et sa réalisation ; celle qui va de la recherche à l’action.
La spécificité de la démarche engagée dans les ateliers coopératifs de recherche-action (ACORA) tient à l’importance donnée dans la formation par la recherche-action aux environnements et à la situation d’atelier. Celle-ci combine collectif et individu dans un processus de développement pris en main et conscientisé par les acteurs. Trois types de circulations, au sein de l’atelier considéré comme événement collectif, sont présentés : celle qui ...

Recherche action ; Environnement ; Formation

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Formation et environnement : à la recherche de nouvelles alliances Sorel Maryvonne ; ROGER Michel | Education permanente 01/06/2010

Article

- n° 183 - pp. 161-166.

Les alliances dont les différents auteurs de ce dossier ont donné un aperçu témoignent d’une autre manière de penser les environnements et de s’articuler avec eux, que ce soit pour agir en vue de leur développement, pour définir des territoires professionnels ou pour concevoir des situations de formation. Elles actualisent et impliquent des entités et des individus selon des dynamiques complexes et plus vastes que celles rendues visibles par les espaces-temps dévolus au travail et aux apprentissages.
Les alliances dont les différents auteurs de ce dossier ont donné un aperçu témoignent d’une autre manière de penser les environnements et de s’articuler avec eux, que ce soit pour agir en vue de leur développement, pour définir des territoires professionnels ou pour concevoir des situations de formation. Elles actualisent et impliquent des entités et des individus selon des dynamiques complexes et plus vastes que celles rendues visibles par les ...

Formation ; Environnement

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« Recherche » : Comprendre le travail collectif des formateurs en soins infirmiers. BRIOT Catherine ; GRANGEAT Michel | Education permanente 01/06/2010

Article

- n° 183 - pp. 189-200.

Les processus qui sous-tendent l’activité des formateurs en soins infirmiers sont étudiés dans le cadre de leur travail collectif. Après une clarification du contexte de la recherche en trois niveaux d’activité inter-reliés, la question consiste à vérifier si, une fois les conceptualisations des formateurs caractérisées, celles-ci varient sous l’effet d’interactions professionnelles. Une étude empirique à partir de l’activité observée permet d’objectiver l’effet de ces interactions sur le développement professionnel. Cet article présente les premiers résultats de cette méthode.
Les processus qui sous-tendent l’activité des formateurs en soins infirmiers sont étudiés dans le cadre de leur travail collectif. Après une clarification du contexte de la recherche en trois niveaux d’activité inter-reliés, la question consiste à vérifier si, une fois les conceptualisations des formateurs caractérisées, celles-ci varient sous l’effet d’interactions professionnelles. Une étude empirique à partir de l’activité observée permet ...

Formation ; Recherche ; Equipe éducative

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Ancrage disciplinaire, formation, courants de pensée FANSTEN Maïa | ARSI 01/09/2010

Article

- n° 102 - Pp.14-22.

Questions de formation à la pratique infirmière.

Formation ; Savoir ; Compétence

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Partenariat Université / IFCS de Dijon LEJEUNE Catherine ; Mailly , Michèle | Soins Cadres 01/11/2010

Article

- n° 76 - pp. 60-61.

Depuis septembre 2007, les étudiants de l’Institut de formation des cadres de santé (IFCS) de Dijon (21) peuvent suivre conjointement à la formation cadre le master 1 “Management et formation dans les établissements de santé” au sein de l’Université de Bourgogne. Bilan des deux premières promotions et perspectives.

Ecole cadre infirmier ; Université ; Formation

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De la logique de subvention à la logique de marché : effets sur la gouvernance d'un organisme de formation régional | Education permanente 01/12/2010

Article

- n° 185 - pp. 151-160.

Les auteurs s’attachent à repérer les incidences, sur le fonctionnement ordinaire d’un organisme de formation francilien sous statut associatif, des évolutions de la commande publique en matière de politiques de formation des demandeurs d’emploi et d’insertion des allocataires du RMI. Singulièrement, il s’agit d’observer les effets sur l’organisation du travail du pilotage par l’aval qui s’impose de manière croissante aux salariés de l’association.
Les auteurs s’attachent à repérer les incidences, sur le fonctionnement ordinaire d’un organisme de formation francilien sous statut associatif, des évolutions de la commande publique en matière de politiques de formation des demandeurs d’emploi et d’insertion des allocataires du RMI. Singulièrement, il s’agit d’observer les effets sur l’organisation du travail du pilotage par l’aval qui s’impose de manière croissante aux salariés de l’...

Formation ; Financement ; Association

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La concordance des temps dans la formation initiale infirmière TIRAND-MARTIN Catherine | Soins Cadres 02/2017

Article

- n° 101 - pp. 48-50

La recherche constante de l’efficience rend parfois difficile l’encadrement des étudiants en soins infirmiers dans les stages.

Les temps de l’infirmière et de l’étudiant ne répondent pas aux mêmes logiques et contraintes.

Le référentiel de 2009 a instauré le principe du tutorat, mais la réalité dans sa mise en place est hétérogène.

Il est cependant la condition d’une formation professionnalisante.
R.E.

Formation ; Processus professionnalisation ; Stage ; Temps ; Tutorat

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La disponibilité de la morphine dans le monde de la Brière Alice | Soins mars 2011

Article

- n° 753 - pp. 16-18

La morphine est un médicament disponible dans un grand nombre de pays, mais le malade n'y aura pas forcément accès facilement.
Le manque de formation, les réglementations complexes et les difficultés d'acheminement ralentissent l'administration de ce traitement indispensable.

Douleur ; Abus drogue ; Formation ; Morphine

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La recherche des concepts sur internet, une approche réflexive PAILLARD Christine | Soins Cadres février 2011

Article

- n° 77 - pp. 53-54

L'une des missions des documentalistes d'IFSI consiste en l'accompagnement des étudiants. Au moment de recherche des concepts sur internet, il s'agit de trouver des ressources fiables et de développer son esprit critique.

Concept ; Documentaliste ; Formation ; Recherche documentaire ; internet

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Evolution de la formation des cadres de santé : réflexions et préconisations du CEFIEC CARRE Philippe | Soins Cadres février 2011

Article

- n° 77 - pp. 55-56

Un groupe de travail du CEFIEC issu de la commission des IFCS a été missionné pour clarifier les enjeux et les impacts d'une évolution du dispositif de formation des cadres de santé.
Les adhérents viennent d'adopter le scénario qui leur semble respecter au mieux la cohérence de construction de l'ensemble des rérérentiels métiers-compétences et des référentiels de foramtion initiale, aboutissant à un diplôme de cadre de santé et à un grade de master.
Un groupe de travail du CEFIEC issu de la commission des IFCS a été missionné pour clarifier les enjeux et les impacts d'une évolution du dispositif de formation des cadres de santé.
Les adhérents viennent d'adopter le scénario qui leur semble respecter au mieux la cohérence de construction de l'ensemble des rérérentiels métiers-compétences et des référentiels de foramtion initiale, aboutissant à un diplôme de cadre de santé et à un grade de ...

institut formation cadres de santé ; Formation ; Enseignement supérieur ; Université

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Cap sur le Réseau : 4ème journée romande sur la clinique infirmière LONGERICH Brigitte | Krankenpflege [-] Soins infirmiers [-] Cure infermieristiche mars 2011

Article

- n° 3/2011 - pp. 48-49

Dans le domaine de la santé, le réseau tient désormais le haut de l'affiche. On n'assiste plus à une rencontre, un congrès, sans que cette notion soit abordée, et les infirmières cliniciennes ne sauraient y échapper. "Réseauter" c'est pas seulement "tendance", c'est indispensable.

Formation ; Infirmier ; Réseau

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Les pratiques avancées infirmières. WARNET Sylvie | Revue de l'Infirmière avril 2011

Article

y

- n° 170 - pp. 11-24

La reconnaissance et le développement de nouveaux rôles élargis pour l'ensemble des professions paramédicales est en oeuvre en France depuis 2003. Plusieurs projets d'expérimentations de coopérations et de délégations ont été initiés avec succès. Onze impliquaient des infirmières expérimentées amenées à pratiquer, dans un cadre dérogatoire et après avoir reçu une formation adaptée, des pratiques avancées. Alors que le contour des métiers de santé va évoluer, dans le prolongement de la réingénierie des formations, l'heure est certainement venue pour les infirmières d'investir officiellement le champ des pratiques avancées avec tous les attributs requis en formation et d'être aisi reconnues pour leur expertise.
La reconnaissance et le développement de nouveaux rôles élargis pour l'ensemble des professions paramédicales est en oeuvre en France depuis 2003. Plusieurs projets d'expérimentations de coopérations et de délégations ont été initiés avec succès. Onze impliquaient des infirmières expérimentées amenées à pratiquer, dans un cadre dérogatoire et après avoir reçu une formation adaptée, des pratiques avancées. Alors que le contour des métiers de ...

Pratique infirmière ; Soins ; Formation

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Des savoirs pour des situations professionnelles PELLETER Nadine | Objectifs soins mars 2011

Article

- n° 194 - pp.20-21

Le référentiel de formation octroie à l'analyse de situation une place déterminante dans l'acquisistion des compétences des étudiants infirmiers.

Formation ; Analyse ; Compétence

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