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Les déterminants sociaux de la santé incluent les contextes social, politique ou culturel dans lesquels les individus vivent et tombent malades. Ces déterminants sont liés aux styles de vie, aux influences sociales, aux conditions de travail ou aux conditions liées à l'environnement, à l'économie, à la culture, au-delà des seuls aspects biologiques et héréditaires de l'état de santé. Le genre étant au coeur de l'organisation de la vie sociale - division sociale du travail sur la base des appartenances de sexe et de gendre des individus, exposition différentielle aux risques dans le travail, répartition des tâches domestiques et de parentalité, normes de conduite sexuelle, etc., il constitue l'un des déterminants majeurs de la santé. (R.E.)

Définitions :
- Sexe / genre
- Sexualité / pratique sexuelle / orientation sexuelle / identité sexuelle
- Identité de genre

La maladie grave ne touche pas que le corps. Elle bouleverse la vie familiale, sociale et professionnelle des patients. (R.E.)

Les soignés du cancer forment en France une immense population de plusieurs centaines de milliers de travailleurs qui ne disposent après leur maladie d’aucun statut spécifique. Une telle défaillance dans l’idéal de solidarité nationale ne prend pas suffisamment en compte les avancées médicales récentes : des guérisons inespérées il y a encore peu de temps sont désormais possibles, et les plages de rémission s’étendent jusqu’à des guérisons complètes. Les parcours personnalisés de soin se complexifient. De nouvelles temporalités de la maladie favorisent l’alternance entre les soins et le retour à des activités sociales et incitent les actifs à reprendre leurs activités professionnelles. Ils y tiennent d’autant plus que la menace d’une rechute à laquelle ils songent bien souvent les exhorte à se prémunir de l’appauvrissement qui les guette, et à s’assurer de continuer à bénéficier d’une protection sociale de qualité. Mais il n'est pas facile de reprendre son travail après un cancer, et encore plus difficile d'en retrouver un si on a perdu le sien pendant les traitements ou si l'on était au chômage avant le diagnostic de la maladie (selon le rapport de l'Inca : "La vie cinq ans après un diagnostic de cancer", juin 2018) ... [extrait]

Aujourd’hui considéré comme l’un des plus influents penseurs du développement de l’enfant, ce psychologue biélorusse a mis l’accent sur le rôle des interactions sociales dans les processus d’apprentissage. (R.E.)

À la vision opérationnelle de Jean Piaget qui considère le développement de l’intelligence comme une succession d’étapes à des moments clés, Lev Vygotski (1896-1934) oppose une vision dynamique ancrée dans le contexte culturel de l’enfant. Pour lui, les apprentissages se construisent au sein des interactions sociales ... (extrait)

Grandir, c’est aussi se confronter au monde. De plus en plus longue, la scolarité constitue une des expériences majeures dans la vie des enfants. « Un véritable parcours du combattant » où il faudra développer ses capacités, apprendre à se plier aux normes de l’institution et à piloter sa trajectoire. Si l’école peut parfois être « un lieu d’amour déçu », elle peut aussi être une bouée de sauvetage lorsque le milieu familial est précaire, compliqué ou même parfois violent. Les écrans, quant à eux, constituent une nouvelle forme de lien avec le monde social. Pour le meilleur lorsqu’ils stimulent l’imaginaire, la créativité et la découverte des autres cultures. Pour le pire aussi parfois, lorsque les parents s’inquiètent de cette nouvelle intrusion addictive dans le quotidien de leur progéniture. (R.E.)

La retraite, qui marque la fin de la vie active, se caractérise par un rapport au temps différent, signe de rupture avec ce qui précédait. Les conséquences, relationnelles, environnementales, psychologiques et sociales sont notoires. Le nouveau retraité se trouve face à une succession de pertes dont il devra faire le deuil. Aussi est-il fondamental de bien préparer sa retraite, afin de faire de celle-ci non la fin, mais le commencement d'une nouvelle vie.

1, Une société de l'incertitude
2, L' Europe sert de bouc émissaire
3, Politique : une démobilisation paradoxale
4, Des partis critiqués mais toujours incontournables
5, Les multiples visages de l'antisémitisme
6, Politique municipale : la surenchère sécuritaire
7, Entre ville et campagne : un nouvel espace de vie
8, Nouvelle armée, nouvelles missions
9, Economie : pourquoi la France est-elle morose ?
10, Niveau de vie : vérités et idées reçues
11, Quand travail rime avec pauvreté
12, Territoires : le phénomène cluster
13, Une lutte des classes... sans classes
14, 1990-2005 : réforme ou méforme de l'école ?
15, La famille inégale
16, Antidépresseurs : un choix collectif ?
17, les retraités forment-ils un lobby ?
18, Les nouveaux migrants chinois
19, A quoi sert le dialogue interreligieux ?
20, Associations de solidarité : les motifs de l'engagement
21, Les sept univers culturels des Français
22, Quand les loisirs copient la fiction
23, Ce que la télévision dit de la france
24, L'individu connecté
25, Recontre sur internet : l'amour en révolution
26, Recherche : les sciences humaines face à la réforme

Depuis 1924, l’« Essai sur le don » de Marcel Mauss entretient un débat sur l’origine et les formes des échanges dans les sociétés humaines.

Lorsqu’en 1924, Marcel Mauss achève de faire paraître l’« Essai sur le don », il est sans doute loin de se douter qu’il vient de signer le principal texte auquel son nom restera attaché. Parmi ses nombreuses occupations – il vient de fonder l’Institut d’ethnologie de Paris –, la politique est au premier plan, soucieux qu’il est de trouver sa place dans le paysage divisé du socialisme français. Les deux cents pages de l’« Essai » reflètent une double préoccupation : celle de faire œuvre scientifique et de donner une leçon de morale sociale. Il s’agit pour lui de montrer que les échanges – et pas seulement la guerre – tiennent une place fondamentale dans les sociétés humaines, même les plus primitives.

Éditorial : L’école n’est pas dans une bulle, assumons son ouverture au monde

1- Quand le tumulte du monde s’invite en classe
- Fabrice Dhume : Travailler le racisme en classe : du discours à la parole
- Monique Ferrerons, Lise Golomb et Françoise Lorcerie : Racisme, religion, sexisme : petites anecdotes, grandes questions
- Philippe Watrelot : Faire avec ou contre l’homophobie ?
- Sylvie Floc’hlay : Une étoile jaune, ça vous dit quoi ?
- Bruno Robbes : Violence : savoir analyser pour agir
- Marie-Laure Gérin : L’école à l’épreuve des heurts identitaires
- Valérie Renault : Du banal à l’odieux : entre racisme et élitisme mal assumé au lycée

À lire en ligne
- Michèle Amiel : Un foulard, un lycée en crise
- Bruno Robbes : Violence : savoir analyser pour agir (version longue)

2- Du rififi dans les savoirs
- Sylvain Connac : Savoir que croire n’est pas savoir
- Saïda Aroua : Enseigner l’évolution en Tunisie
- Michèle Coppens : Faire de l’éducation morale sans moraliser
- Roland Le Clézio : Parlons des sujets qui fâchent
- Jean Simonneaux : Au croisement des progrès scientifiques et des choix sociopolitiques
- Joël Mak dit Mack : L’actualité du monde comme « histoire immédiate » dans la classe
- Raoul Pantanella : Une histoire d’humour

À lire en ligne
- Gilles Boyer : Questions sensibles en histoire-géographie, quelle formation ?
- Michèle Coppens : Faire de l’éducation morale sans moraliser (version longue)

3- Mettre en mots les questions existentielles
- Régis Guyon : Un tsunami de paroles
- Anne-Marie Lauria : Oser dire sa vie personnelle ?
- Dominique Seghetchian Shomali : Qui êtes-vous madame la professeure ?
- Sylvie Pansu : Un arbre généalogique pour passer de l’intime à l’universel
- Chantal Picarda et Richard Étienne : Faire une place au deuil, même dans la classe
- Florent Amella : Peut-on discuter de la mort ?

À lire en ligne
- Jean-Michel Wavelet : L’impensable à l’école

4- Des réponses, mais nécessairement ouvertes et nuancées
- Alain Jean : Face à l’imprévu : formation, improvisation ou bricolage ?
- Élisabeth Bussienne et Michel Tozzi : Assumer, oser les sujets sensibles

À lire en ligne
- Alain Jean : Face à l’imprévu : formation, improvisation ou bricolage ? (version longue)

Bibliographie