Documents  POUGNET Laurence | enregistrements trouvés : 14

La première année commune aux études de santé (PACES) est sanctionnée par un concours qui permet aux élèves de s’orienter vers les différentes filières de santé (médecine, odontologie, maïeutique, etc.). Hélas, beaucoup d’étudiants, pourtant méritants, n’ont aucun accès à une formation de santé en fin de PACES. Le concours s’inscrit dans une politique d’égalité des chances : tous les étudiants peuvent s’inscrire en PACES ; chacun a les mêmes conditions d’étude. Pourtant, les étudiants « présentant » un handicap peuvent bénéficier d’aménagements du concours, comme la mise à disposition d’un matériel optique ou d’un temps supplémentaire. Ces aménagements sont proposés par une commission réunissant les médecins du service de santé universitaire (SSU) et des médecins de la faculté de médecine. Quel sens ces aménagements ont-ils pour ces médecins ? S’agit-il d’une inégalité des chances ou d’une justice sociale réparatrice de handicap ? Est-il éthique, vis-à-vis des futurs patients, de laisser des étudiants présentant des déficits cognitifs, sensoriels ou moteurs devenir soignants ? À partir de notre expérience, nous proposons ici de mieux comprendre le sens de cette politique de santé, comme une mesure pour éviter d’induire un handicap pour des étudiants ayant un déficit fonctionnel. Nous explorerons en quoi les médecins de cette commission pourraient se sentir responsables par rapport aux futurs soins et, à partir de là, montrerons que l’insertion professionnelle de soignants handicapés pourrait, en réalité, être une opportunité de co-construire de nouveaux rapports aux soignés et aux métiers de soignants.

Les micro-organismes sont invisibles à l’œil nu. Les pratiques en matière d’hygiène hospitalière s’exercent donc à partir de la représentation que les soignants se font de ceux-ci. Cette difficulté peut générer des comportements irrationnels et la peur de la faute. À l’inverse, une meilleure connaissance des spécificités de ce monde vivant invisible favorise une rationalisation des pratiques de soins. Pour ce faire, les soignants pourront s’approprier les grandes notions de microbiologie, notamment l’écologie microbienne. (RE)

Dans nos sociétés marquées par le développement de nouvelles technologies, certaines personnes se plaignent d'électrohypersensibilité (l'EHS), à savoir de l'apparition symptômes, plus ou moins variés, lors d'exposition aux ondes et champs électromagnétiques de faible intensité. Les autorités sanitaires, comme l'ANSES, publient régulièrement des rapports sur les effets de ces expositions. Actuellement, l'EHS n'est pas reconnue comme une maladie, mais comme une intolérance environnementale idiopathique. Au-delà des controverses scientifiques, une question clinique, tant pour le médecin que pour la personne se déclarant EHS, est de pouvoir tisser un lien de confiance et une pris en charge respectueuse l'un de l'autre. Dans cet article, les auteurs explorent la question de la reconnaissance : qui reconnaît quoi ? Quels rapports entre reconnaissance et connaissances dans un contexte d'incertitudes physiopathologiques ? Quelle reconnaissance mutuelle entre médecin et patient dans un contexte de polémiques sociétales ?

La santé mentale des étudiants est mise en péril par la pandémie de Covid-19. L’aspect psychologique n’en constitue qu’une facette, car ces jeunes sont inscrits dans une trajectoire sociale et professionnelle mais aussi familiale, spirituelle, sentimentale. Il existe des dispositifs pour préserver un équilibre de vie, qu’il importe de soutenir. Les professionnels de santé ont un rôle essentiel pour les aider à promouvoir leur santé de façon participative.

La santé mentale des étudiants est mise en péril par la pandémie de Covid-19. L’aspect psychologique n’en constitue qu’une facette, car ces jeunes sont inscrits dans une trajectoire sociale et professionnelle mais aussi familiale, spirituelle, sentimentale. Il existe des dispositifs pour préserver un équilibre de vie, qu’il importe de soutenir. Les professionnels de santé ont un rôle essentiel pour les aider à promouvoir leur santé de façon participative.