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- n° 303S - pp.48-51
Les enfants détectés précoces sont de plus en plus nombreux. Ils préoccupent les adultes qui les entourent, soucieux de leur offrir une éducation sur mesure. Faut-il y voir le signe d’une flambée d’intelligence ou l’indice d’une course à la distinction ? RE
Enfant ; Intelligence ; ENFANT SURDOUE ; Scolarité
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- n° 307S - pp.36-37
Méprisée par les parents toujours plus nombreux à chercher des alternatives, épinglée sur la scène internationale pour ses piètres résultats, désavouée, l’école publique est-elle menacée par la concurrence privée ? RE
Ecole ; Compétence ; Pédagogie ; Méthode
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- n° 309 - pp.20-25
Les infox (aussi appelées fake news) ont envahi la scène publique. Mais de quoi parle-t-on ? Comment distinguer le canular de la propagande, l’erreur de la falsification, le piège à clics de la manipulation ? Est-on face à une simple panique sociale ou faut-il prendre au sérieux le scénario d’une guerre informationnelle ? RE
Information ; MEDIAS ; Société ; Manipulation génétique
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- n° 55 - pp. 74-75
Le développement personnel aurait-il quelque chose à cacher ? En tout cas, il est bien difficile de prendre la mesure de son marché, tant les données chiffrées sur le sujet restent rares et peu accessibles. (R.E.)
Developpement personnel ; Industrie
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- n° 58 - pp. 12-14
Séduisant pour les parents, motivant pour les enseignants, le bien-être à l’école s’est imposé, depuis quelques années en France, comme un nouvel axe prioritaire. Il n’en reste pas moins un concept flou, difficile à évaluer. (R.E.)
Bien être ; BONHEUR ; Ecole ; Elève ; PARENTS ; Enseignant
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- n° 58 - pp. 16-17
À l'école du bonheur :
Le collège St-John-Perse, en Guadeloupe, a été labellisé « École du bonheur », un label décerné pour cinq ans par le laboratoire Bonheurs de l’université de Cergy-Pontoise. (R.E.). Spécificités :
- Un laboratoire d'idées : innovation et expérimentation érigées en art de vivre
- Une communauté où il fait bon vivre
- Un mur d'expression libre
Eh bien, dansez maintenant !
Aller mieux pour mieux apprendre, telle est la philosophie éducative au collège Paul-Émile-Victor, situé dans un quartier populaire en périphérie de Lyon. (R.E)
Succès des récréations dansées.
À l'école du bonheur :
Le collège St-John-Perse, en Guadeloupe, a été labellisé « École du bonheur », un label décerné pour cinq ans par le laboratoire Bonheurs de l’université de Cergy-Pontoise. (R.E.). Spécificités :
- Un laboratoire d'idées : innovation et expérimentation érigées en art de vivre
- Une communauté où il fait bon vivre
- Un mur d'expression libre
Eh bien, dansez maintenant !
Aller mieux pour mieux apprendre, telle est la ...
Système éducatif ; Bien être ; BONHEUR
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- n° 58 - pp. 28-29
Microlycée, maxisuccès :
Réconcilier les jeunes avec l’école, tel est l’objectif d’un microlycée de l’agglomération de Reims. (R.E.)
Thierry Marx, parcours d'un chef étoilé : cette figure de la gastronomie française n'a rien oublié de sa scolarité tourmentée. (R.E.)
DECROCHAGE SCOLAIRE ; JEUNES ; Elève ; Ecole ; Scolarité
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- n° 322 - pp. 22-27
Depuis vingt ans, la France fait de la lutte contre le décrochage scolaire une priorité de sa politique éducative. Cependant, environ 80 000 élèves sortent encore de l’école chaque année sans diplôme, ce qui limite leurs possibilités d’insertion professionnelle. Pourquoi ? Peut-on remédier à cette situation ? (R.E.)
L'autorité militaire, une réponse efficace ? Des établissements proposent de raccrocher les décrocheurs à l'aide de dispositifs éducatifs inspirés des casernes de l'armée. (R.E.)
Depuis vingt ans, la France fait de la lutte contre le décrochage scolaire une priorité de sa politique éducative. Cependant, environ 80 000 élèves sortent encore de l’école chaque année sans diplôme, ce qui limite leurs possibilités d’insertion professionnelle. Pourquoi ? Peut-on remédier à cette situation ? (R.E.)
L'autorité militaire, une réponse efficace ? Des établissements proposent de raccrocher les décrocheurs à l'aide de dispositifs ...
Ecole ; Elève ; DECROCHAGE SCOLAIRE ; France ; Intégration professionnelle
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- n° 325 - 50-52
Si l’objectif d’intégrer des enfants autistes à l’école n’est pas remis en question, les méthodes et dispositifs créés depuis quinze ans ne sont pas toujours adaptés à la spécificité de l’autisme. RE
Autisme ; Scolarisation ; Accès
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- n° 327 - p. 8
Proclamée dans de nombreux pays, la continuité éducative a recouvert des réalités variées. Petit tour d'horizon en francophonie.
Covid-19 ; Ecole
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- n° 334 - 18-23
Tenir son nourrisson dans les bras, lui rendre ses premiers sourires, accompagner ses progrès jusqu’à le voir devenir adulte, telles sont les joies du quotidien parental et la face brillante d’une médaille qui apporte aussi son lot d’inquiétudes, d’épuisement, et de sentiment de ne pas être à la hauteur. Les injonctions éducatives contemporaines ont-elles eu raison de l’idéal d’une parentalité épanouissante ou celui-ci pourrait-il n’avoir jamais été qu’un mythe ? RE
Tenir son nourrisson dans les bras, lui rendre ses premiers sourires, accompagner ses progrès jusqu’à le voir devenir adulte, telles sont les joies du quotidien parental et la face brillante d’une médaille qui apporte aussi son lot d’inquiétudes, d’épuisement, et de sentiment de ne pas être à la hauteur. Les injonctions éducatives contemporaines ont-elles eu raison de l’idéal d’une parentalité épanouissante ou celui-ci pourrait-il n’avoir jamais ...
parentalité ; BURN-OUT ; Education ; BONHEUR
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- n° 335 - 41-43
Dys, hyperactifs, hauts potentiels… les enfants au profil « atypique » sont souvent en peine avec les méthodes traditionnelles à l’école. Pour les aider, les pédagogues et rééducateurs font appel aux cartes mentales. RE
REFLEXION ; carte mentale
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