Documents  réflexivité | enregistrements trouvés : 20

La simulation en santé apparaît désormais comme un outil incontournable de la formation initiale et continue des professionnels de santé

Un principe éthique s’impose : « Jamais la première fois sur le patient »

Une éthique de la simulation en santé ne se réduit pas à un impératif catégorique puisqu’elle offre l’opportunité d’un questionnement quant à l’usage d’une telle innovation pédagogique pour l’apprentissage de l’éthique en formation infirmière

Une recherche-intervention mobilise une méthode d’auto-confrontation afin de dévoiler de nouvelles perspectives pour une visée éthique de la simulation en santé. (RE)

Les étudiants répondent majoritairement de manière différente à la question de la qualité de vie en institut de formation en soins infirmiers (Ifsi) et en stage

L’importance d’un accompagnement pédagogique bienveillant et individualisé pour prendre soin des futurs professionnels de santé peut être démontrée

Cela témoigne aussi de la capacité des étudiants à être acteurs de leur propre qualité de vie en formation et inscrit leurs initiatives dans les valeurs humanistes soignantes. (RE)

Qu’est-ce qui permet de construire une relation « soignante » en psychiatrie ? Cet article aborde les modalités de la prise en compte de la réalité psychique du sujet en souffrance, qui échappe en partie à la conscience immédiate, dans une optique psychodynamique. Certaines productions de la vie psychique vont investir la relation soignante, et se réfléchir au sein de la relation. Il s’agit essentiellement des productions psychiques qui font traumatisme, celles que les processus de symbolisations échouent à transformer. Une partie du travail soignant va être de leur donner sens et de relancer les processus de transformation, de symbolisation, afin que le sujet retrouve une certaine liberté de pensée et de conduire sa vie. Globalement, il existe deux façons de penser les mouvements transférentiels : l’identification projective et le transfert par retournement. (RE)

La gestion des émotions relève pour le soignant d’un exercice complexe et quotidien. Elle nécessite initialement une prise de conscience de son propre vécu puis un travail individuel et collectif afin d’ajuster sa posture et de développer ses capacités réflexives. Il existe plusieurs outils pour soutenir les soignants dans des situations difficiles, notamment les temps d’échanges, formels ou non, les réunions d’équipe, les retours d’expérience et l’analyse des pratiques. Ces temps sont essentiels pour permettre à chacun de s’exprimer librement et élaborer des stratégies individuelles ou collectives. (RE)

En France, la certification périodique des infirmiers va entrer en vigueur à partir de 2023.
Au Canada, l’autoévaluation, qui correspond à l’appréciation de ses propres compétences, est l’un des moyens utilisés pour évaluer ces professionnels.
Cette capacité s’appuie sur un principe de réflexivité, qui est mis en œuvre à différents niveaux : formation initiale, développement professionnel continu, analyse des pratiques professionnelles sur le terrain.
Les infirmières en pratique avancée comptent désormais parmi les acteurs de ce processus. (R.E.)

Les difficultés vécues dans les organisations de travail sont potentiellement vecteurs d’apprentissages individuels et collectifs, dès lors que certaines conditions sont remplies Celles-ci sont à la fois politiques, organisationnelles et managériales. Lorsqu’elles sont réunies, à travers des dispositifs dits “réflexifs” (groupe de codéveloppement, laboratoires de changement), des phénomènes de résilience organisationnelle sont à l’œuvre Ils accompagnent des visées de transformation de l’action, des représentations, des pratiques et la coproduction de savoirs d’action. (re)

Après avoir réalisé les années précédentes des évaluations de l’unité d’enseignement “Soins éducatifs et préventifs” sous format conventionnel (production écrite), nous avons demandé aux étudiants infirmiers de réaliser en groupe de cinq à six étudiants, à partir d’un dossier de soins infirmiers, une vidéo mettant en œuvre l’ensemble de la démarche éducative. Cet article a pour objectif de faire un retour sur expérience de cette modalité pédagogique ainsi que sur les résultats de l’enquête réalisée a posteriori auprès de ces étudiants. Il démontre l’émergence d’un talent dans les marges de liberté laissées aux étudiants. (re)

Cet ouvrage, issu d une thèse de doctorat soutenue en décembre 2014 à l université de Rouen, dresse un état des lieux de la formation infirmière en France. La thèse s intitule « La formation infirmière : l ingenium à l uvre d une organisation professionnalisante pour les étudiants et les cadres de santé formateurs[1] ». Son auteure, Marielle Boissart, engagée pour la profession infirmière et dans de nombreux travaux de recherche sur les design de formations des adultes, offre par les résultats de cette thèse et les questions qu elle soulève, la médiation d un regard d une praticienne-enseignante-chercheuse, avec une extrême clarté didactique, loin de toute volonté de simplification abusive. En effet, dans un contexte d évolution des organisations de santé, de réforme du référentiel de formation infirmière et d identités professionnelles en mouvance, cet ouvrage se propose d étudier la question de l objectivation et de la mesure du phénomène relatif aux changements induits par le référentiel de formation infirmière. Des regards issus des champs de la didactique professionnelle, de l anthropologie, de la psychologie, de la sociologie et de la philosophie de l éducation permettent d envisager l influence de la réingénierie de la formation infirmière sur la professionnalisation des acteurs mais aussi sur la professionnalisation des organisations et de la profession afin de cerner le sens de la professionnalité infirmière. Ainsi, le processus de professionnalisation engage le collectif de travail et le questionne évoluant du simple vers le complexe et du singulier vers le collectif marqué en continu par l inter influence et l interdépendance des interactions inter organisationnelles et interindividuelles. En définitive, les phénomènes en jeu et les tensions qui en découlent font émerger une organisation professionnalisante dont la culture réflexive serait le pilier fondateur d une réciprocité professionnalisante entre l étudiant et le cadre de santé formateur. Les transformations générées par ce référentiel de formation infirmière, entre ingénierie et reliance sociale, laissent alors entrevoir l enjeu du passage de l intelligence pratique (mètis) à la sagesse pratique (phronésis). Au c ur des problématiques actuelles des réingénieries des formations de santé, cet ouvrage fait ressortir l importance des éléments d ordre politique, stratégique, institutionnel, organisationnel et pédagogique dans les processus de construction et d amélioration des process de formation. À ce titre, il se situe à la fois comme précurseur et dans la continuité des mesures phares de la Grande Conférence de la Santé (11 février 2016) qui complète la Loi de modernisation de notre système de santé (26 janvier 2016) en s inscrivant dans cette nouvelle page de la réforme de la santé publique : une page dédiée à l avenir de nos professions. Celle-ci porte l ambition de promouvoir l accès à la recherche pour les infirmiers tout en défendant la co-construction de dispositifs de formations professionnalisants. RE

Cet ouvrage, issu d une thèse de doctorat soutenue en décembre 2014 à l université de Rouen, dresse un état des lieux de la formation infirmière en France. La thèse s intitule « La formation infirmière : l ingenium à l uvre d une organisation professionnalisante pour les étudiants et les cadres de santé formateurs[1] ». Son auteure, Marielle Boissart, engagée pour la profession infirmière et dans de nombreux travaux de recherche sur les design de formations des adultes, offre par les résultats de cette thèse et les questions qu elle soulève, la médiation d un regard d une praticienne-enseignante-chercheuse, avec une extrême clarté didactique, loin de toute volonté de simplification abusive. En effet, dans un contexte d évolution des organisations de santé, de réforme du référentiel de formation infirmière et d identités professionnelles en mouvance, cet ouvrage se propose d étudier la question de l objectivation et de la mesure du phénomène relatif aux changements induits par le référentiel de formation infirmière. Des regards issus des champs de la didactique professionnelle, de l anthropologie, de la psychologie, de la sociologie et de la philosophie de l éducation permettent d envisager l influence de la réingénierie de la formation infirmière sur la professionnalisation des acteurs mais aussi sur la professionnalisation des organisations et de la profession afin de cerner le sens de la professionnalité infirmière. Ainsi, le processus de professionnalisation engage le collectif de travail et le questionne évoluant du simple vers le complexe et du singulier vers le collectif marqué en continu par l inter influence et l interdépendance des interactions inter organisationnelles et interindividuelles. En définitive, les phénomènes en jeu et les tensions qui en découlent font émerger une organisation professionnalisante dont la culture réflexive serait le pilier fondateur d une réciprocité professionnalisante entre l étudiant et le cadre de santé formateur. Les transformations générées par ce référentiel de formation infirmière, entre ingénierie et reliance sociale, laissent alors entrevoir l enjeu du passage de l intelligence pratique (mètis) à la sagesse pratique (phronésis). Au c ur des problématiques actuelles des réingénieries des formations de santé, cet ouvrage fait ressortir l importance des éléments d ordre politique, stratégique, institutionnel, organisationnel et pédagogique dans les processus de construction et d amélioration des process de formation. À ce titre, il se situe à la fois comme précurseur et dans la continuité des mesures phares de la Grande Conférence de la Santé (11 février 2016) qui complète la Loi de modernisation de notre système de santé (26 janvier 2016) en s inscrivant dans cette nouvelle page de la réforme de la santé publique : une page dédiée à l avenir de nos professions. Celle-ci porte l ambition de promouvoir l accès à la recherche pour les infirmiers tout en défendant la co-construction de dispositifs de formations professionnalisants. RE